課程資訊
課程名稱
 閱讀理解策略教學
Reading and Comprehension Strategy Instruction 
開課學期
 106-1 
授課對象
 學程  中等學校教育學程  
授課教師
 符碧真 
課號
 EduTch5328 
課程識別碼
 P01 U2430 
班次
  
學分
 2.0 
全/半年
 半年 
必/選修
 選修 
上課時間
 星期二3,4(10:20~12:10) 
上課地點
  
備註
 非教育學程學生可修-限7人。上課地點：新聞所207。
總人數上限：40人 
Ceiba 課程網頁
 http://ceiba.ntu.edu.tw/1061EduTch5328_ 
課程簡介影片
 
核心能力關聯
 核心能力與課程規劃關聯圖
課程大綱
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
課程概述

閱讀是教育的核心，學校中幾乎每一科的知識都是透過閱讀來學習。108課綱實施時，各校將開授校訂必修及選修課程。已有愈來愈多學校將「閱讀與表達」、「專題寫作與表達」列為校訂必修。107年度起升大學國文寫作測驗，學生閱讀後，回答問題時，要能言之有據。以上種種皆與閱讀有關。師資生不但要增進自身的閱讀及寫作能力，也要具備教導學生閱讀理解策略與作專題的能力。修課者將安排至中學實際教導學生閱讀2節課，以提升其閱讀與表達能力。

教學方法：
（一）研究型大學的教學：以研究為本的學習 (make research-based learning the standard)
1. 傳統講述法不應是主要的教學法
2. 宜進行探究式學習 (inquiry-based learning)：學生自己發掘問題→形成假設→蒐集資料驗證假設→數據分析與形成結論
（二） 修課學生應課前預習該週授課內容，並繳交書面報告，俾便課堂上能深入討論，以增進學習成效。學習過程雖然辛苦，勢必能夠有所收穫。

成績評量：
缺課者一律上校方線上系統請假。所有報告繳交紙本，請事假者事先繳交，或由同學當日上課時代為繳交，病假者一週內繳交，逾期不收。請依時程繳交正確作業，繳交錯誤者不得補繳。 

課程目標
 （一）團體:
1. 全班分組，共同研發「閱讀特色課程」教案（18週），包括六種策略（預測、結構、連結、概念圖、SQ3R、摘要）。每種策略包括文、理科兩個領域教材，每個領域選擇一篇好文章，一篇差文章，合計24篇文章，以彰顯閱讀策略適用於各領域。
2. 設計教案原則：
(1)5W (教學模式why, whom, what, how, whether or not & how much)
(2)3S (student-centered連結策略, subject matter教材內容, society延伸)
(3)鳳頭(承先+引起動機) 、豬肚(學習金字塔的深度學習)、豹尾(one-minute report 收尾+ 啟後)
3. 各組挑選兩單元教案到和平高中班會課實地教學。
（二）個人:就任教學科教科書，設計一單元教案(應用閱讀策略及教案設計原則)，教導學生如何閱讀教科書，不需實地教學。
 
課程要求
 和平高中實地學習注意事項
（一）時間：到任教班級準備，先與導師打招呼 (相見歡日期待定)。
（二）準備材料先告知自行準備或需和平高中協助（融入校方推動的飛越100閱讀課程資料）
（三）注意服裝儀容整齊，不得穿T-short、短褲、脫鞋。
（四）教學所需影印、文具、紙張（不含食品、玩具），由授課教師支付，收據請打抬頭：國立台灣大學，台大統編03734301。
 
預期每週課後學習時數
  
Office Hours
  
指定閱讀
 待補 
參考書目
 （一）台北市教育局 (2010). 從多讀書到會讀書~臺北市閱讀理解策略推廣手冊 (電子書)（網站上可查到）
（二）柯華葳、幸曼玲、陸怡琮、辜玉旻 (2010). 閱讀理解策略教學手冊. 台北：教育部（網站上可查到）
（三）柯華葳、陳欣希、柯雅卿、周育如、陳明蕾、游婷雅 (2011). 問好問題. 台北：天衛文化
（四）王政忠: MAPS
（五）PISA國家研究中心資料（網站上可查到）
（六）中央大學閱讀與學習研究室資料（網站上可查到）
（七）教案格式
 
評量方式
(僅供參考)
  
No.
項目
百分比
說明
1. 
 符合班規、出席狀況、課堂參與討 + 學習成果嘉年華 + 分科教材教法研討會 
10% 
 符合班規、出席狀況、課堂參與討 + 學習成果嘉年華 + 理論與實務對話研討會 
2. 
 個人預習作業 
20% 
 一頁A4為限(不要用訂書針)，含(1) summary摘要作者重點(旨在確認是否讀懂)，(2) comments（對全文邏輯結構安排及作者論點，是否滿意？如對結構不滿意，說明 Why及如何改善？如對作者論點不滿意，有何評析？），(3) questions (根據comment，提出好奇或延伸性的問題)，(2) & (3) & (4)要緊密扣連，目的在於鼓勵課前預習，同儕互評，協同學習。 
3. 
 個人學術寫作作業 
15% 
 自己系所或教育學程的學術論文，題目自選。 
4. 
 個人任教學科閱讀教科書教案設計一單元 
15% 
 口頭7 MT 競賽 + 書面教案設計(2000字以內) 
5. 
 小組團體作業 
40% 
 【嚴禁 free riders】：設計一門18週的閱讀特色課程的課程大綱，並設計兩單元的教案，到和平高中實地教學(教案、前後測題目、結果記錄列為附錄，作為證據) (均包含文科 vs. 理科之好文 vs. 劣文各一) (2000字為原則) 
 
課程進度
週次
日期
單元主題
第1週
 9/12  第一部分：概論
（一） 課程簡介
（二） 閱讀+寫作重要性
1. 判斷好文vs.劣文
2. Summary, Comments, Questions
(1) 2生作業報告
(2) 實習紀錄比較
(3) 2015PISA結果分析

（一）課程簡介 (學長姊建議)
1. 建立班規 2. 自我介紹 3. 分組
（二）討論一: Why?
1.中學如何閱讀教科書?有無閱讀策略?老師有沒教閱讀策略?
2.大學後有無閱讀策略?如何因應閱讀量大增?期待閱讀策略帶來什麼效益?

個人作業：
(1) 作業1:摘要並比較教育政策二文孰優孰劣? 判斷標準為何? 各1頁
(2) 作業2：教材1 & 2『預測策略』之summary, comments ,questions為第二週討論做準備
 
第2週
 9/19  第二部分：閱讀策略
(一) 預測策略

主題：預測策略——可否從「標題」猜測文章要旨？事先預測文章要旨對閱讀方向與閱讀速度有何影響？

個人作業：
(1) 作業3：教材1『結構策略』
(2) 作業4：教材1 & 2『連結策略』之summary, comments , questions
為第五週作準備
 
第3週
 9/26  第二部分：閱讀策略
（一） 結構策略
（二） 連結策略

主題：結構策略——全文可以拆成哪些段落？何時該切段落？
主題：連結策略——作者的段落排序有道理嗎？各段落可否互換？

個人作業：
(1) 作業5：教材1『心智圖』summary, comments, questions 1頁
(2) 作業6：教材1 & 2 『摘要策略』及『摘要大意找主旨』summary, comments, questions合計1頁
 
第4週
 10/03  第二部分：閱讀策略
（一） 心智圖
（二） 摘要策略

主題：心智圖策略——如何將閱讀內容有組織地圖像化？
主題：摘要策略——如何簡潔摘要文章重點給沒讀過該文的人？

個人作業:
作業7：教材3提問策略針對PIRLS & MAPS策略，summary, comments, questions
 
第5週
 10/10  放假 
第6週
 10/17  第二部分：閱讀策略
（一） 提問策略
（二） 評分規準(rubrics)

第三部分：學術論文閱讀
（一） 論文架構
（二） 論文摘要

主題：教師上課前中後的提問目的有何不同? 要問甚麼樣類型的題目？
主題：評分規準與教學目標有何關係？

主題：學術論文架構——如何有邏輯地呈現研究成果？
主題：論文摘要——論文摘要是否能讓讀者概覽研究成果？

蔡柏盈（2011）。從字句到結構：學術論文寫作指引。台北市：台大出版中心 
第7週
 10/24  第三部分：學術論文閱讀
（一） 學術論文評析

主題：學術論文評析
(1) 論文結構、段落間的連結（包含論點、論據、論證連貫）
(2) 論文標題、小標題與內容的契合度
(3) 摘要完整度、摘要與論文內容的契合度

黃春木（2016）。我做專題研究學會獨立思考。台北市：商周 
第8週
 10/31  第四部分：學術論文寫作
（一） Introduction
（二） Method
（三） Results
（四） Discussion
（五） Abstract

主題：研究主題與問題意識——研究問題從何而來？研究要解決什麼問題？
主題：形成研究問題——是否值得研究且可執行？
主題：研究方法——採取之方法是否可以回答研究問題？
主題：研究結果——是否回答了研究問題？
主題：研究討論與結論——研究貢獻Compare & Contrast

1. 準備教案和平高中特教案初步idea
2. 自己各科學術報告的I
 
第9週
 11/07  第五部分：規劃特色課程架構與中學實地試教
（一） 特色課程初步構想與架構
（二） 學術論文初步構想

1. 準備教案和平高中特教案初步idea
2. 自己各科學術報告的I & M
 
第10週
 11/14  第五部分：規劃特色課程架構與中學實地試教
（一） 特色課程架構+試教課程
（二） 學術論文I & M

設計詳案，準備 checkpoint 1 
第11週
 11/21  第五部分：規劃特色課程架構與中學實地試教
Checkpoint 1: 特色課程設計架構下的實地試教

1. 設計詳案，準備 checkpoint 2
2. 自己各科學術報告的R & D
 
第12週
 11/28  第五部分：規劃特色課程架構與中學實地試教
（一） 試教課程討論
（二） R & D

1. 有目的/沒有研究問題 vs. 有研究問題?
2. 有假設 vs. 沒有假設?
3. 研究設計?
4. 如何延伸討論?

1. 設計詳案，準備 checkpoint 2
2. 自己各科學術報告的架構
 
第13週
 12/05  第五部分：規劃特色課程架構與中學實地試教
Checkpoint 2: 實地試教
 
第14週
 12/12  第六部分：閱讀與表達融入科學教學
邀請外賓講演

準備個人7 MT競賽 
第15週
 12/19  第六部分：閱讀融入科學教學

運用所學閱讀策略教導任教學科教科書一個單元

準備個人7 MT競賽 
第16週
 12/26  第六部分：閱讀與表達融入科學教學
7 MT競賽

運用所學閱讀策略教導任教學科教科書一個單元 
第17週
 1/02  第七部分：特色課程設計及和平高中教學總報告
1.Why:目標與核心能力
2.Who:對象
3.What:教材
4.How:教法
5.Whether or not and how much評量方式（rubric）